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PROJETO
Ler é Sempre um Prazer. Prazer em Aprender!

Natureza do projeto
Criação / aperfeiçoamento de espaços da leitura/bibliotecas, Formação de leitores em geral e de leitores de literatura, Valorização / campanhas de promoção da leitura


Organização responsável:
Flaviany Cristina Luiz do Nascimento Riquieri


Categoria da organização
Biblioteca – pública ou comunitária




Os professores sentiram a necessidade de se implantar um projeto de leitura. Utilizamos a biblioteca como uma das ferramentas para a consecução do mesmo. Foi estabelecido metas de leitura a serem cumpridas. Os alunos seriam premiados com uma pontuação significativa e com medalhas. Concomitante a esse trabalho, criamos um concurso literário abrangendo todas as turmas com categorias distintas e premiação.


Incentiva um circuito de leitura; Proporciona a troca de livros entre os alunos e uma roda de debate sobre os mesmos; Conduz ao desafio e a conquista; Reforça a produção escrita e a oralidade; Incentiva a visita constante a biblioteca; Incentiva a presença das famílias nos eventos escolares; Podemos observar que a questão das medalhas trouxe orgulho não somente as famílias, mas também aos próprios alunos em continuar o desafio no ano seguinte. Esse diferencial foi visível no dia do evento.


- Despertar o interesse pela leitura de diversos gêneros textuais, identificando diferentes formas de tratar a informação e interpretando em função das condições em que foram trabalhados; - Conduzir ao desafio e a conquista de uma forma prazerosa, possível e criativa.


- Reconhecer diferentes formas de tratar a informação na comparação de diversos gêneros textuais; - Despertar atitude crítica e reflexiva em relação às diferentes ideias relativas aos textos; - Desenvolver habilidades de dramatização e oratória através da aquisição da leitura de diversos gêneros textuais; - Desenvolver habilidades de construção de textos através da aquisição de diversos gêneros textuais; - Identificar as marcas linguísticas que evidenciam o locutor e o interlocutor de um texto; - Diferenciar as partes principais das secundárias em um texto; - Atingir as metas de leitura específica para cada turma; - Participar do concurso literário conforme categoria da turma.


É importante promover o desenvolvimento no aluno da capacidade de produzir e compreender textos dos mais diversos gêneros e, em diferentes situações comunicativas, tanto na modalidade escrita quanto na modalidade oral, praticando uma pedagogia culturalmente sensível aos saberes. Eles não leem e quando o fazem, não se justifica gosto nem prazer. É preciso reformular algumas experiências, saberes e práticas. Para formarmos alunos bons leitores capazes de se comunicarem e entenderem o mundo de forma mais globalizada e dinâmica precisamos incentivar a prática da leitura.


1ª Etapa Os professores seguindo as orientações do documento do projeto apresentaram em sala, através de debate, a importância do hábito da leitura e explicou os diversos gêneros literários. 2ª Etapa Os professores levaram os alunos para a biblioteca, seguindo o cronograma de atendimento, onde eles tiveram acesso as diversas obras literárias para apreciação e escolha; 3ª Etapa Os professores apresentaram a pasta de resumos contendo as metas e como se daria o funcionamento da mesma durante o ano letivo, com relação a datas e prazos. 4ª Etapa A equipe da escola elaborou o edital do concurso literário nas seguintes categorias: desenho, história em quadrinhos, conto com ilustração, contação de histórias, cordel, poema, memórias e crônicas. 5ª Etapa Após o primeiro trimestre de experiência na leitura de livros e na entrega das pastas a pedagoga e a diretora apresentou o edital do concurso literário para as todas as turmas. Também já passou esboço de como se daria a culminância do projeto bem como toda a logística de cerimônia de premiação. 6ª Etapa No dia da culminância foram premiadas todas as crianças que atingiram a meta de leitura e as três primeiras colocações das categorias do concurso literário.


Principais inspirações ou referências teóricas e práticas



- Referencial Curricular de Língua Portuguesa, 2008,p. 14 - Currículo Básico da Escola Estadual, Anos Finais, Volume 01, Área de Linguagens e Códigos, 2009, p. 57 - Currículo Básico da Escola Estadual, Anos Finais, Volume 01, Área de Linguagens e Códigos, 2009, p. 66 - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, nº 9394/96. - Parâmetros Curriculares Nacionais, p.52 - Matriz de Referência de Língua Portuguesa da Prova Brasil.


Não.


Não.


Não.


Manter o acervo de livros na biblioteca para atender ao número de alunos e também manter as parcerias para a aquisição das medalhas e livros para os vencedores do concurso.





03/01/2012


Sim, o Projeto acontece atualmente


Brasil - Região Sudeste - ES - São Gabriel da Palha


estudantes, educadores (professores, coordenadores, diretores, etc)


6 a 12 anos, 13 a 17 anos


feminino, masculino

Número de pessoas atendidas


0


300


298


280


0


O projeto nasceu no ano de 2012. E estamos em nossa oitava edição.

Equipe


2


7


14


0


0


0


2



Informe se o projeto conta somente com recursos próprios (100%) e/ou se conta com patrocínios ou outros apoios financeiros. Se possível, informe (entre parênteses) como esses recursos se distribuem percentualmente para custear o projeto

10


10


60


20



Quais organizações e/ou instituições são parceiras e como apoiam o projeto

Programa Dinheiro Direto na Escola - PDDE Programa Escola Democrática - PED


Gráfica Gomieri, Once Ville, dentre outros.


Não temos.


Secretaria de Educação


Pais e comércio local

Cadastrado em: 09/19
Atualizado em: 10/09/2019