O Projeto Institucional Clube da Leitura surgiu em 2018 e é uma proposta de mediação pautada na promoção da literatura e formação de leitores por meio de atividades literárias lúdicas e motivacionais. Atende à toda comunidade da E.M.Maria de Rezende Costa, que fica no munícipio de Belo Horizonte/MG. Promove o engajamento dos estudantes do 1º ciclo à EJA, perpassando por projetos como o Escola Aberta, com vistas à difusão da leitura também para a comunidade extra escolar.
Por ser institucional, favorece a participação dos diferentes segmentos e promove a integração entre toda a comunidade escolar. Colabora para reforçar e incentivar as práticas já existentes e promover outras, ampliando as possibilidades de atendimento aos estudantes e toda comunidade escolar. Acontece em uma instituição pública de ensino, o que valoriza a educação pública de qualidade e garante a manutenção do projeto com baixo custo, o que viabiliza suas ações e o torna sustentável.
O principal objetivo do clube é disseminar ações de leitura e escrita, incentivando práticas de promoção do livro, da leitura e literatura. O viés lúdico das ações tem por objetivo engajar os estudantes e toda a comunidade escolar para o desenvolvimento e ampliação do gosto e interesse literário. A ideia é formar uma comunidade leitora, tal como proposto pelo livro que o clube lançou este ano através de um de seus projetos.
A fim de se alcançar ao objetivo proposto, foram elencadas ações que corroboram efetivamente para o alcance de resultados, sendo:
1- Estreitamento e integração com as ações da biblioteca da escola – a Biblioteca Cecília Meireles e com os profissionais que nela atuam – bibliotecária e assistentes educacionais;
2- Identificação dos projetos desenvolvidos pelas docentes das turmas, incentivando-os e apoiando-os em suas demandas;
3- Promoção de ações coletivas para incrementar as práticas literárias já desenvolvidas;
4- Criação de um plano de leitura da escola, com organização das atividades para cada segmento;
5- Manutenção de uma fanpage de divulgação das práticas realizadas, para socialização das ações e seus resultados.
A demanda inicial foi a de desenvolvimento de práticas institucionalizadas, que dialogassem com a proposta da Rede Municipal de Educação do município de Belo Horizonte, para valorização da leitura e de sua promoção. O projeto que alçou bons resultados anteriores como uma prática isolada de uma das docentes da escola passou a integrar as ações coletivas como alternativa de ampliação das possibilidades de desenvolvimento e aprendizagem dos estudantes de toda a escola.
Desde sua implementação, as ações são organizadas pela professora articuladora de leitura da escola e socializadas com a coordenação pedagógica, gestão e corpo docente, sendo desenvolvidas coletivamente pela equipe. No 1º ano do Projeto foram elencadas muitas ações coletivas, que deslocavam os estudantes em eventos comuns a todo o grupo. Porém, após avaliação da equipe, optou-se por desenvolver práticas por segmento, em subprojetos específicos para cada etapa, conforme o quadro a seguir:
1º ano/ 1º ciclo-Projeto L.A.R – Leitura, Arte e Reconto
2º ano/ 1º ciclo-Sacola Literária / O Livro da vez
3º ano/ 1º ciclo-Passaporte da Leitura
4º ano/ 2º ciclo-Devoradores de Livros
5º ano / 2º ciclo-Estante Mágica
6º ano/ 2º ciclo-Jornada Literária
EJA-Terça Literária
PEI-Programa Escola Integrada- Rodas de Leitura, Parada Literária e Canal PEI no Youtube
PEA- Programa Escola Aberta- Cine Literário e Estanteteca
Atividades comuns
1º ciclo -Literatura na Educação Física ?
Apresentações coletivas ( contações de histórias , leituras dramatizadas)
Avaliações individuais de leitura
2º ciclo- Concurso Brincar de Poesia
- Gincana Literária
Avaliações individuais de leitura
1º e 2º ciclos - Biblioteca ao ar livre
Gibiteca e empréstimos semanais
Concurso Contadores de Histórias Júlia Gabriele
Murais de divulgação e fomentação literária
Blog da Biblioteca Cecília Meireles e Fanpage do Clube da Leitura
Encontro com autores
Aulas passeio
Sorteios, brindes e desafios
Carteirinha de sócio
Exposição em Mostra Cultural
Escambo e Piquenique literário
Todas as ações são organizadas ou apoiadas pela professora articuladora de leitura e busca
Principais inspirações ou referências teóricas e práticas
Autores como Rildo Cosson, Graça Paulino, Marisa Lajolo nortearam as orientações teóricas, que se desdobraram nas metodologias desenvolvidas. O projeto foi descrito em um artigo e é agora elemento de pesquisa para descrição do trabalho de conclusão do curso de especialização da professora que o articula. Todos estes desdobramentos são fruto de pesquisa teórica, que atrelada à prática somam-se para o alcance de bons resultados da proposta.
1-Curso de Formação de Articuladores de Leitura promovido pela Secretaria Municipal de Educaçãoe Centro de Alfabetização, Leitura e Escrita da UFMG.
2-Pós graduação de Letras: português e literatura do Instituto Pedagógico de Minas Gerais e da Especialização para docentes da educação básica – alfabetização e letramento- da Universidade Federal de Minas Gerais.
3-Curso Infâncias e Leituras promovido pelo Laboratório Emília, que resultou no recebimento de 100 exemplares para o acervo do clube.
A consultoria ou assistência veio da Rede de Bibliotecas da Secretaria Municipal de Educação através da formação de Articuladores de Leitura e da Orientação do Trabalho de Conclusão do curso de Alfabetização e Letramento da UFMG, ambas descritas no item 3.10.
O projeto nasceu de um desdobramento do Projeto “leitura todo dia” que inicialmente eu desenvolvia somente com minha turma e à convite da gestão tornou-se uma proposta de ação institucional. O “Leitura todo dia” foi espelhado na prática de uma colega de trabalho em outra instituição, entitulado “Literatura todo dia” e que também resultou em um trabalho de conclusão de curso do LASEB- Especialização latu senso para professores da Educação Básica.
O principal desafio do projeto , certamente, é motivar a participação coletiva. O papel do articulador é incentivar a realização, dar suporte, mas acima de tudo “vender” a ideia, engajando para o fazer coletivo. Esta é uma tarefa difícil. Nem todos se deixam cativar pelas propostas ou se abrem para incrementar suas práticas já existentes. Desencadear esta motivação é a maior dificuldade.
20/02/2018
Sim, o Projeto acontece atualmente
Brasil - Região Sudeste - MG - Belo Horizonte
estudantes, comunidade em geral, crianças, adolescentes/jovens, educadores (professores, coordenadores, diretores, etc)
6 a 12 anos, 13 a 17 anos, 18 a 59 anos, mais de 60 anos
feminino, masculino
Número de pessoas atendidas
202
800001
0
8
-1
É difícil mensurar a quantidade exata das pessoas externas( famílias e comunidade em geral).Os números descritos são somente dos estudantes e professores.Em média 800 pessoas por ano.
Equipe
3326
1
8
0
0
-1
-4
Informe se o projeto conta somente com recursos próprios (100%) e/ou se conta com patrocínios ou outros apoios financeiros. Se possível, informe (entre parênteses) como esses recursos se distribuem percentualmente para custear o projeto
1
0
0
0
Quais organizações e/ou instituições são parceiras e como apoiam o projeto
Caixa Escolar da Escola Municipal Maria de Rezende Costa
Autor paulo Fernandes- projeto Ler é criar asas - Rodas de Leitura: Literatura e Direitos Humanos
Não temos. Iniciativas p?oprias.
Secretaria Municipal de Educação - SMED/BH-MG
Autores e contadores de histórias voluntários.
Doação de livros por famílias.
