São ações de incentivo à leitura e seu pertencimento como um direito e um valor agregado à vida. Envolve os pais no desenvolvimento da leitura de seus filhos, construindo resiliência no enfrentamento às adversidades através da leitura. Atua com lideranças na incidência da política do livro e da leitura, propondo formação de mediadores para o mercado de educadores, contribuindo no mitigar do desemprego e falta de renda, com incentivo também a tornarem-se leitores.
A proposta perpassa pelos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável, ODS nº 04 e 08, pois propõe uma educação inclusiva, equitativa e de qualidade. Promove oportunidades de aprendizagem através do resgate da literatura local e a diversidade, sendo a mediação planejada para que alcançem autonomia na leitura e no estudo, melhorando sua aprendizagem. Propõe ainda capacitar profissional de mediador/Educador para aqueles que tem idade para ingresso no mercado de trabalho.
Desenvolver ações de incentivo à leitura e ao estudo com o acesso de pessoas com deficiência, como também possibilitar o contato com a literatura dentro da temática da diversidade, fazendo enfrentamento às dificuldades de aprendizagens e o desemprego, com capacitação de jovens na área da mediação de leitura e empreendedorismo como forma de gerar de emprego e renda.
• Promover ações de incentivo à leitura, formando e capacitando mediadores, contribuindo para a autonomia na prática da leitura e o seu reconhecimento como um direito.
• Manter o acervo, (livros, mídias e materiais acessíveis), a fim de propiciar o acesso a literatura, inclusive cordel e gibiteca;
• Fomentar a incidência na política Nacional do Livro e da Leitura e capacitar profissionalmente mediadores para ações empreendedoras de emprego.
Foi proposto por ser uma comunidade que revela paradoxos sociais marcados por problemas comuns aos bairros considerados de periferia: injustiças sociais e graves problemas de segurança, acompanhada da fragilidade de espaços, que fosse acolhedor para que crianças, adolescentes, jovens e seus familiares realizassem atividades de leitura e estudo e que participassem de momentos de escuta e construção de estratégias de resiliências ante as adversidades a que são expostos diuturnamente.
As atividades seguem métodos centrados na participação e socialização do saber, entre os envolvidos. Associa sua metodologia aos pilares da Educação, conjunto das experiências humanas do aprender a ser, conhecer, fazer e conviver, como indica Jacques Delors (1998).
Segue as seguintes etapas na sua execução:
ETAPA I: Divulgação das atividades.
ETAPA II: Oficinas de incentivo à Leitura na Biblioteca e formação profissional de educador/mediador de leitura.
Atividades:
• Planejamento, avaliação e divulgação das ações com programação exposta na comunidade;
• Diagnóstico Rápido Participativo (DRP) da leitura: Expectativas quanto as atividades e literatura desejada;
• Contação de história/ Mediação de leitura/ Formação dos grupos focais e encontros de capacitação profissional de Educador de leitura para ingresso no mundo do trabalho;
• Articulação Escolar e familiar e atividades Intergeracionais para identificar infrequências as aulas, promover interação entre escola, instituição e fortalecer vínculos;
• Biblioteca vai à rua ,empréstimo de livros e Quartas culturais na biblioteca;
• ETAPA III: Encerramento do projeto - Seminário de socialização da Política do Livro e da Leitura.
Principais inspirações ou referências teóricas e práticas
A proposta é baseada no Programa Prazer em Ler executado pelo Instituto C&A e na Leitura agregada a vida como um direito humano, calcada na “leitura de mundo antecedendo a leitura das palavras” (Paulo Freire), onde acredita-se que é a partir da constatação da realidade e da relação desta com o texto escrito que a criança , adolescente e os jovens tornam-se leitores de fato.
Bibliotecas comunitárias: Dinâmicas de bibliotecas,fortalecimento de rede;
Instituto C&A : Aquisição de acervo,formação de grupos focais e catalogação de acervo e controle de empréstimo;
Baú de leitura: Mediação de leitura,acervo e socialização de experiências;
O projeto recebeu assessoria do Instituto C&A através do Programa Prazer em Ler,para organização de proposta e execução das ações contidas na mesma.
A proposta teve como inspiração,os projetos desenvolvidos pelo instituto C&A,que financiou diversas propostas em outras organizações em anos anteriores e propostas executadas por bibliotecas comunitárias da rede de bibliotecas do estado a qual a organização faz parte.
Principais dificuldades :
A violência , que muitas vezes impede a realização das atividades na comunidade e ainda ,impossibilita também que as crianças,adolescentes e jovens compareçam a organização.
O aporte financeiro para manutenção de educador da biblioteca e revitalização do acervo para maior alcance de usuários as atividade de leitura .
02/12/2009
Sim, o Projeto acontece atualmente
Brasil - Região Nordeste - CE - Fortaleza
estudantes, comunidade em geral
6 a 12 anos, 13 a 17 anos, 18 a 59 anos, mais de 60 anos
feminino, masculino, transgênero
Número de pessoas atendidas
20000
2033
2700
2500
100
As atividades são desenvolvidas diariamente na organização.As atividades na biblioteca, de leitura e atividades culturais possuem um controle de frequência. As atividades na comunidade são monitoradas através de fotografias.
Equipe
2
5
2
0
3
6
1
Informe se o projeto conta somente com recursos próprios (100%) e/ou se conta com patrocínios ou outros apoios financeiros. Se possível, informe (entre parênteses) como esses recursos se distribuem percentualmente para custear o projeto
0
0
6
3
Quais organizações e/ou instituições são parceiras e como apoiam o projeto
00
00
Amigos do prato/Sesc
Conselho Estadual de Crianças e Adolescentes com distribuição de material informativo.
Doações de pessoas físicas para realização de feiras para angariar fundos para manutenção do espaço.
